“取消英语主科地位”这类话题，在社交媒体上反复热议，往往很难形成共识，最后大多沦为各说各话的舆论口水仗。

主张降低英语权重、取消其主科地位的声音，背后有着不同的诉求与认知。一部分是现实分数层面的考量：部分学生英语薄弱，英语在总分中占比高，容易成为拉分短板，自然希望调低权重、减少这一科对升学的影响。还有一部分是观念层面的分歧：有人把学习英语和崇洋媚外绑定；也有不少人认为，自己未来不会出国、也用不上外语，花大量时间学英语性价比太低。诉求不同、认知各异，各方很难互相说服，支持和反对的观点长期并存。

近年来，不少人大代表、政协委员也提交过相关提案，但相关建议并未被采纳。站在国家人才培养的宏观视角，维持英语的主科定位，有长远的战略考量，并不会因为一部分群体的诉求就轻易调整。

还要厘清一个关键：大家吐槽的“英语学了用不上、应试负担重”，并不单单是英语这一门学科本身的问题。很多矛盾根源，来自“按总分排序录取”的升学评价导向。在这当前中高考中，所有科目教学都存在应试化问题，即便调整英语分值、降低学科地位，如果按总分录取的规则不变，压力只会转移到别的科目，无法从根本上解决应试内卷的问题。当前网络讨论中，大家常常把学科定位问题、外语教学改革问题、升学评价制度问题混为一谈，讨论自然很难聚焦。

国家层面调整学科定位，需要综合考量基础教育生态、未来人才培养方向、对外开放、国际交流、人才国际化以及中华文化对外传播等综合、长远因素，不会简单跟随网络舆论来做决策。