上周闺蜜深夜给我发消息：“急！5岁娃，报乐高还是编程？”
接着甩来一张宣传单，上面明晃晃映着几个大字：“未来竞争力”、“逻辑思维”、“创造力培养”。
这八个字，像八根针，扎在当妈的心上。
三年前的我，一定立刻转发给老公，第二天就带娃试听。可如今走过弯路，我只是平静地回她：
“别慌，先带孩子去科技馆再决定。”
我们总怕孩子输在起跑线，却忘了问他们，想不想参加这场赛跑。
绘画班：最好等到9岁后再系统学儿童美术教育家鸟居昭美说过一句让我警醒的话：“让孩子上绘画班，最好等到九岁以后。”
4-8岁是孩子的“图示期”，他们笔下的世界，不是眼睛看到的，而是心里想到的。
聪宝很喜欢涂鸦，经常会画一些出乎意料的画，比如黑色的彩虹、蓝色的太阳、长出翅膀的蚂蚁。
这些在我们看来“不像”的画，恰恰是创造力最珍贵的萌芽。
可很多绘画班，过早地教孩子画“正确的”苹果和房子，用整齐的涂色和固定的模板，悄悄换走了他们最宝贵的原创力。
绘画是孩子的第二种语言，而我们，却过早地教他们背诵“标准答案”。
乐高班：要尊重孩子的自由创造我姐曾带孩子体验过乐高课程，后来也果断放弃了。
她说，3-5岁的大颗粒阶段，课堂是自由的。孩子们用积木搭建自己的世界，反复试错，充满成就。
可一到5-6岁的机器人编程课，一切都变了。
课程变成紧凑的“四步走”：听讲、看图搭建、模块编程、执行任务。
孩子们必须跟上节奏，做出一个“完美”的机器人或小车。
孩子不断追问的“为什么”没有了，探索的乐趣变成了完成指令的流程。
当每一块积木都有它的“正确位置”，创造力就被困在了说明书里。
真正的空间思维，是在沙堆里建城堡时习得的；真正的工程启蒙，是在用纸箱做火箭时发生的。
这些，都不需要花上万元，只需要你愿意蹲下来，陪他一起“浪费”时间。
钢琴课：很多孩子得到了证书，但失去了对音乐的热爱小区有一个考过三级的小女孩，被问及最喜欢哪首曲子时，她低声说：“考级的都弹腻了。
她的童年是这样的：每天练琴两小时，周末翻倍，寒暑假集训。
考级曲目反复打磨，错一个音就要重来。
她得到了证书，失去了对音乐的热爱，也失去了很多个可以奔跑、发呆、做梦的午后。
我们投资了那么多金钱和时间，最后买断的，却是孩子对一种美好的厌恶。
不报班，我们该做什么？这段“踩坑”经历让我明白：
真正的兴趣，从不在课程表上，而在孩子发亮的眼睛里。
如果孩子爱涂鸦，就给他纸笔，让他自由挥洒，而不是急着送进绘画班。
如果孩子爱拼搭，就陪他一起玩积木，而不是追求做出“标准模型”。
如果孩子对声音敏感，就和他一起聆听雨声、锅碗瓢盆的碰撞，而不是立刻决定“该学钢琴了”。
最近再见闺蜜，她说那个周末没去试听课。不过她仔细想了我说的话，也向小区宝妈打听了一下，最后放弃了报班。
兴趣班的“兴趣”二字，主语永远是孩子。
当我们不再焦虑地填充孩子的每一分钟，当我们把探索的权利还给他们
也许会发现，最好的培养，恰恰是“不培养”的智慧。
