2025年4月26日，由国家会展中心（天津）举办的“人工智能助力中小学创新人才培养”校长圆桌会引发广泛关注。此次会议由《教育家》杂志社、联想、英特尔联合主办，汇聚了全国教育专家、科技企业代表及数百名中小学校长，围绕青少年人工智能教育的落地路径、课程创新与生态共建展开深度探讨。会议传递出一个核心共识：AI教育不仅是技术工具的引入，更是教育理念的革新与青少年核心素养的培育。一、AI教育落地路径：从观念到实践的全面突破

1.打破观念壁垒，转向素养导向

首都师范大学教授樊磊指出，当前基础教育存在“知识脱离时代、评价观念僵化”等问题，AI教育需从“技术工具”转向“素养培育”，以信息科技课程为基础，构建跨学科实践体系，培养学生的科学精神、创新能力和数智能力。这一观点与北京市教委近期发布的《中小学人工智能教育工作方案（2025-2027年）》相呼应，后者强调从小学到高中的分层课程设计，逐步实现从体验式学习到综合实践的过渡。

2.师资培训与资源均衡的双重挑战

圆桌讨论中，杭州师范大学经亨颐教育学院赵博提出，AI教育需破解四大难题：观念转变、师资培训、多元评价和家校协同。对此，浙江省镇海中学党委书记张咏梅分享了实践经验，该校通过“AI应用能力提升训练营”和校企合作，推动教师掌握AI工具，并开发沉浸式学习场景，将本地产业特色融入课程。此外，教育部正通过国家智慧教育平台整合优质资源，建立区域共享机制，助力薄弱地区降低硬件依赖。3.低成本与高实效的融合探索

福建省尤溪县实验小学的案例为“低成本”AI教育提供了范本。该校通过开源硬件和自主开发编程库，将硬件成本降至百元级，并利用免费平台实现大班教学，证明硬件门槛并非不可逾越。华中师范大学教授吴砥建议，通过数字化共享平台和慕课资源，进一步降低学习成本，推动普惠教育。

二、青少年AI教育的核心目标：培养“思考者”而非“工具使用者”

1.警惕“元认知懒惰”，强化高阶思维

北京大学研究员范逸洲强调，生成式AI的应用需避免让学生陷入被动依赖。他以医学教育为例，指出AI可作为“思维伙伴”，通过精心设计的交互机制提升学生的临床推理能力，但需警惕技术替代深度思考的风险。这与学而思编程教研负责人刘夕湲的观点一致——编程教育应聚焦逻辑思维与抗挫折能力培养，而非单纯技能训练。畅学AI的青少年AIGC课程就可以很好的帮助孩子培养高阶思维，成为“思考者”，课程可以帮助孩子培养AI意识、AI思维，包括批判性思维、计算思维和创新思维。2.伦理教育与人文精神的融入

华南师范大学胡小勇提出，AI教育需关注技术伦理，引导学生理解算法背后的社会影响。例如，通过“不插电”课堂模拟语音识别原理，学生无需依赖硬件即可掌握基础逻辑，同时思考数据隐私与算法公平性等问题。北京市第八十中学的实践也表明，结合生活场景（如人脸识别、智能推荐）的体验式课程，能有效激发学生的批判性思维。

三、未来展望：构建多方协同的教育生态

1.产学研合作与政策支持

会议呼吁政府、企业、学校三方联动。例如，《中国科技教育》杂志社发起的“青少年人工智能教育课题遴选”活动，通过资助教研项目促进成果转化；张咏梅代表建议，鼓励科技企业开发适配中小学的智能教学工具，实现教育资源精准匹配。

2.从普及到创新的阶梯式发展

根据教育部规划，2030年前将基本普及中小学AI教育。目前，广州、青岛等地已率先构建地方课程体系，如广州市研发的全国首套省级审定AI教材，为全国提供了参考模板。未来需进一步推动大中小学课程衔接，形成“做中学、创中学”的实践闭环。