秋夜的校园，歌声如潮。近日，我校“唱给祖国的赞歌”合唱比赛在精言大厅隆重举行，德琳学子用青春之声向祖国深情告白。

在整个演出过程中，我们看到：有的班级在《黄河大合唱》中加入了情景剧元素，学生们用肢体语言再现了先辈们保家卫国的壮烈场景；

有的班级在《我的祖国》中融入了传统武术表演，刚柔并济间展现着中华儿女的铮铮铁骨；

更有班级巧妙运用红色绸缎、五星道具，在《歌唱祖国》的旋律中编织出令人惊叹的视觉画卷。

学生们不再是被动的表演者，而是主动的创作者。

他们在理解歌曲内涵的基础上，调动所有的智慧与热情，将抽象的爱国情怀转化为具体的艺术表达。

这种沉浸式的参与，让爱国主义教育超越了口号，真正内化于心。

舞台上的光芒四射，而舞台下的温情瞬间同样动人。

在每个班级表演时，最忙碌的莫过于班主任和科任老师们。

他们或踮着脚尖寻找最佳角度，或举着手机记录每个精彩瞬间，当学生们唱到动情处，老师们情不自禁地竖起大拇指，眼中有藏不住的骄傲与欣慰。

在学生演唱时，邓越老师会默默地在台下指挥和鼓励，她细微的动作被台上的学生看在眼里，我们会感受到，学生们的歌声变得更加嘹亮，眼神更加坚定。

正向的情感联结是教育发生的基础。

这些看似简单的互动——一个赞许的手势、一个关怀的眼神、一次用心的记录，都在无声地强化着师生之间的情感纽带。

当学生感受到老师的真心陪伴与认可时，教育的种子便在温暖的土壤中生根发芽。

颁奖时刻，总是有人欢喜有人忧。

当获奖班级欢呼雀跃时，台下有几个孩子忍不住流下了泪水。他们为这次比赛付出了太多——连续一个月的课后排练，反复打磨每个细节，所有人都期待着最好的结果。一位同学直接哭出了声，班主任赶紧上前安慰：

“想赢是对的，这证明你们认真对待、全力以赴。但学会合作，享受舞台，发自内心的为他人鼓掌，欣赏比自己优秀的人，才是孩子们最要在乎的。”

这番话，道出了比赛最深层的教育意义。

从发展心理学的角度来看，青少年正处于自我认同形成的关键期，如何面对挫折、理解竞争、看待成败，这些课题远比一张奖状更重要。

真正的成长，发生在泪水擦干之后，发生在能够真心为对手鼓掌的瞬间，发生在理解“虽败犹荣”的真正含义时。

歌声会落下，比赛会结束，但这一课将永远留在孩子们的生命记忆中。

他们学会了用创意表达情感，在互动中感受温暖，在得失中理解人生。这，正是教育最美好的模样——不仅传授知识，更滋养心灵，塑造品格。

今夜，每个孩子都是赢家。他们用歌声献给祖国最好的赞歌，就是成为更好的自己。