无论是轻度还是重度自闭症的孩子，很少有一直在机构做干预的，

到了一定的年龄，有些机构是不会收的。

机构干预的费用不低，每个孩子的能力也不同，基本上是不可能一直待在机构的。

即使家庭条件足够优越，足够支撑孩子长期在机构的费用，

但如果孩子的能力一直停滞不前，在机构上课已经没效果了还在机构待着，

这不是在浪费孩子的时间，浪费家长的钱吗？

如果孩子的能力达到了一定的水平，有足够的社交意愿，渴望和同龄孩子接触，

那么慢慢减少机构的课，让孩子多和同龄人一起游戏、玩耍不是更好吗？

就我见过的众多的轻度自闭症孩子来看，大多数在机构干预的时间并不长。

甚至有些孩子是误诊，在机构上了没多久的课就进步飞速，机构的老师都不建议继续干预了。

那个叫小霖的小男孩，因为他的姐姐是重度自闭症，

所以在他出生之后，他的妈妈各种焦虑。

尽管小霖的生长发育和同龄孩子没有太大的不同，

一岁左右就有语言，也听得懂简单的指令，大小运动方面也没有落后于同龄宝宝，

周围的人都不认为他有什么问题，

但小霖妈妈还是觉得孩子表现出来的有些特质很像自闭症，

比如重复的语言，眼神不太和人对视等，

于是在小霖两岁多的时候将他送去了机构。

去了机构按照正常的流程，小霖开始每天上课了，没多久他就成了“神童”般的存在。

从刚开始的一对一的认知课、语言课到和比他大两、三岁的其他轻度自闭症的小哥哥小姐姐们一起上团课，

再到团课的时候对其他孩子的各种“碾压”，也不过几个月的时间。

比如孩子们一起玩游戏时的多重指令，

将蓝色的球放到白色的框里拿给穿红色衣服的老师，

如果老师点头就放下球，如果老师摇头就回到原位将球交给下一位队友。

这一系列的要求很多孩子都只能执行一部分，只有小霖玩了几次就遥遥领先。

诸如此类的例子数不胜数，以至于当时很多相熟的家长说想知道孩子的自闭症到底是不是误诊，

将他们送来上一段时间的课就知道了。

小霖妈妈安心了，孩子的能力摆在这里，这么短的时间有这么大的进步，

是不是自闭症，是不是误诊她已经不在意了，

后续，自然是没有再在机构上课了。

有的轻度自闭症孩子，虽然没有小霖那么大的进步，

但干预了一、两年，能力已经达到了可以上幼儿园的水平，

这个时候大多数机构的老师就会建议家长将孩子送去幼儿园，

先采取半天机构，半天幼儿园的模式，

当孩子完全适应之后再上全天幼儿园，

机构这边再根据孩子的实际情况增减课程。

有的轻度自闭症孩子在机构干预了一段时间之后，因为各种原因强烈排斥去机构上课，

那么，要么停课一段时间调整孩子的状态，要么换老师，要么换机构。

一位朋友说，她的儿子小皓刚开始在一家机构上课的时候还是愿意去的，

但随着语言能力的提升，自我意识的觉醒，对去机构上课越来越排斥。

即使勉强送去，小皓也不配合，甚至在地上打滚着哭上一整节课。

后来小皓妈妈给孩子换了另一家机构，又减少了课程安排，更多的时间带他在外面玩耍，

小皓这才愿意继续上课。

到了上幼儿园的年龄，小皓妈妈更是一周只给他安排一节认知课，一节小组课。

随着小皓年龄的增长，能力的提升，他慢慢的不需要再去机构干预了，

现在他已经是一名普校的小学生，成绩优秀，还有了几个好朋友。

回想起当初在机构打滚哭闹的日子，似乎已经过去很久了。

不过小皓妈妈说，这几年带着孩子东奔西跑的在机构上课，再加上自学，

她已经算得上是一个 全能的特教老师了，教小皓不在话下，

也就是说，虽然小皓没有在机构干预了，但妈妈依然在生活中引导他，让他一天天变得更好。

更多的轻度自闭症孩子像小皓一样，每天进步一点点，逐渐从机构中退出，

更多的家长也像小皓妈妈一样，不去机构不意味不教导孩子，

他们比机构的老师更了解自家孩子，能设计出更适合自家孩子的，在生活中就能干预的方案，潜移默化的引导孩子。

总之，自闭症孩子是不可能一直在机构做干预的，尤其是轻度自闭症孩子，更是会慢慢的融入生活，隐藏在人群中。