回归教育初心，莫让内卷偏离育人方向

如今我国教育硬件、制度、教材不断完善，但内卷焦虑也愈发突出。学生课业繁重、童年被压缩，家长被分数裹挟，教师压力陡增。大家在教育赛道奋力追赶，却慢慢淡忘新中国教育确立的根本方向。

毛泽东同志提出明确的教育方针：受教育者要德智体全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，坚持教育与生产劳动相结合。教育不是制造应试机器，而是培养品德端正、体魄强健、懂得劳动实践的国家建设者和接班人。对照这一初心，现实中不少现象值得我们反思。

首先是重分数、轻德育。立德树人本是教育的根本，可在升学竞争之下，分数成了评判学生的主要标尺。家国情怀、责任担当、善良品格难以量化考核，常常沦为口号。不少孩子被灌输功利化学习思维，读书只为考学谋出路。个别学生成绩拔尖，却自私利己，缺乏共情与担当，有才而缺德，违背了德育为先的原则。

其次是重刷题、轻体魄。身体是学习奋斗的根基，少年强，体魄与意志为先。但当下不少学生终日埋首课桌，体育课时常被挤占，户外运动严重不足。青少年近视、脊柱侧弯、心理焦虑问题高发。以透支身心健康换取卷面成绩，得不偿失。

再者是重书本、轻劳动实践。社会主义教育极力反对“四体不勤、五谷不分”的书呆子。读书既要学理论，也要深入生活、尊重劳动。现在不少孩子精通各类考点，却缺乏基本生活自理能力。劳动课、社会实践流于打卡形式，知识和现实生活相互脱节，学生只会做题，缺少实干本领。

还有重知识堆砌，轻求真简约。部分阶段教育陷入过度内卷，知识点越拆越碎，作业考试层层加码。本该启发心智的教育，变成机械刷题，挤压了孩子独立思考的空间。

当然要分清，国家教育顶层设计始终坚守德智体美劳全面发展，双减、加强体美劳教育都是针对性纠偏。这些问题大多是社会竞争传导、部分基层落实走样造成的，并非政策初衷。

回望初心，不是否定教育取得的巨大成就，而是时刻提醒：教育的目的，是培育完整的人。分数只是手段，育人成才才是根本。少一点功利内卷，多重视品德、健康与劳动实践，才能真正为民族复兴培育合格的接班人。

毛主席为什么能革命成功？ 现在教育的核心是什么？