一间没有电脑的教室，上出AI大未来

阳谷县李台镇小学的教室里，二年级学生围坐桌前，手指灵活拼插彩色指令片，让智能小车沿黑色格线地图缓缓前行。没有电脑屏幕，没有复杂代码，孩子们在动手操作中初识人工智能。这所农村小学的"做中学"实践，是聊城以数字技术赋能教育、让每个孩子共享数智发展机遇的生动注脚。

做中学玩中悟，让乡村孩子触摸科技脉搏。科学教育最怕停留在书本上，乡村孩子更缺的是动手探究的机会。李台镇小学构建"基础普及—社团提高—精英参赛"三级递进课程，一年级学搭建，二年级接触无电脑编程，四年级上人工智能，五六年级做3D建模和开源硬件。学校还建起"致知园"智慧农业项目，学生从翻地、施肥、浇水开始，记录数据、绘制统计图，把采摘的黄瓜称重售卖。从翻地到售卖的全链条亲历，让学生在真实问题中经历完整的科学探究闭环。科技不是城里孩子的专利，当乡村孩子也能拼插指令、操控小车，数智的种子就在田埂上扎了根。

三级课程体系化，让AI教育从一校到全域。一所学校的探索可贵，但更重要的是可复制、可推广。阳谷县作为山东省首批人工智能教育试点县，多年来将人工智能教育全面纳入课程体系，在全县小学四、五年级统一开设人工智能课程，又逐步引入大语言模型、生成式AI应用课程，还成立中小学人工智能教育共同体，集结骨干教师研发系统化课程。聊城市以"五个聚焦"做好科学教育加法，打造省市级科学类学科基地11个、科技特色高中11所，成功申报全国科学教育实验校5所。从一所学校的突围到一个县域的统筹，再到一个城市的系统推进，AI教育不再是零星的点缀，而是覆盖城乡的常态化课程。

数字弥合城乡鸿沟，让数智机遇人人共享。城乡教育的差距，很大程度上是资源和机会的差距。人工智能、大语言模型等新技术为弥合这道鸿沟提供了新路径。山东省出台中小学人工智能通识教育教学指导纲要，强调"做中学""用中学""创中学"，首批全国中小学科技教育实验区和实验校中，山东4个区、40所学校入选。当AI课程走进乡村课堂，当数字技术成为教育均衡的杠杆，城乡孩子就站在了同一条起跑线上。数智发展的红利不该只属于城市，让每个孩子都能触摸科技、拥抱未来，才是共享数智发展新机遇的题中之义。

一间乡村教室的AI课，看似微小，却折射出数字时代教育公平的新可能。当彩色指令片在孩子手中翻飞，当智能小车在地图上前行，我们看到的不只是一节科技课，更是数字技术照亮乡村教育的希望之光。让数智机遇惠及每一个孩子，让创新的种子在城乡各处生根发芽，聊城的实践告诉我们，科技向善的力量，正在让每个孩子都拥有通向未来的可能。