当年提减负主要是针对大量学校搞题海战术而言的，我们当年上学时，课外作业是一科赛一科的多，完成作业在当时不仅是一项智力工作，更是一项体力工作，而教师又需要检查、订正这些作业，双方的负担都相当巨大。
但这是没办法的事，因为当时的教育资源稀缺，大量学校只能用这种方法去提高成绩，所以减负虽然提了很久，但根本减不下来。
不过有问题就会有大聪明，后来一群大聪明发现引入西方的“快乐教育”会是一个好办法：降低考核标准，同时以隐私的名义抛弃排名、隐藏考试分数、考试试卷封存或销毁，不再让家长签字等方法去掩盖孩子们学习过程中存在的问题，“只要问题不被讨论，那问题就一定不存在”。
而推进这种形式的减负工作，对于一些群体来说，甚至还会有意外惊喜：利用系统的力量，让普通人距离合格教育越来越远，而他们自己则可以利用自身的资源优势让他们的下一代接受更优质的教育，让大量普通人通过教育打破社会阶层的可能性越来越小，他们可以轻易地实现社会阶层的代际传承。
所以，不用怀疑，目前这种减负策略会继续持续下去，而且会越走越远，因为目前这种减负对能直接影响社会决策的那群人有利，他们会不遗余力地推进。
那么，如果真的想减负，同时保证教育质量，有没有什么办法呢？
其实也不难，加强师资队伍建设，推进小班化教学，同时严格考核标准，在现行的技术水平下，小班化教学完全可以做到针对不同的同学，采取不同的教育方法，留不同的家庭作业进行智力训练。
但一定会有人站在“钱”的角度上去反对。
但真的是“缺钱”吗？