不服不行！6月1日长江云新闻报道，湖南，一00后老师带的班成绩倒数、纪律松散。没有家长抱希望，学生自己也破罐破摔。可他没有批评，没有施压，反而跟学生称兄道弟、谈理想、讲现实。一个学期后，班级平均分冲上年级榜首。

6月1日一条报道刷屏，湖南一位00后班主任，接手全校垫底的班，一个学期把平均分拉到年级榜首，眼下已到2026年6月，这届学生就要走进高考考场了，这真只是因为他年轻吗，难道靠会唠嗑就够吗。

地点在永州一中朝阳学校，班级是267班，老师叫唐增辉，2000年出生，入职时23岁，和学生只差8岁，零教龄的职场小白主动申请当班主任。

学校起初迟疑，家长群里也不客气，直接质问是不是没人可用了，这种不看好几乎写在了脸上。
这个班54人，过半是留守儿童，基础薄，情绪杂，课堂上睡觉打闹、看小说不少见，老师进门都头大。

分科后的第一次摸底考把现实摊开在桌面上，班级整体落在年级中段靠后，他教的地理排在所有科目末位，压力瞬间顶头。

第一天站上讲台，他没训人，也没摆谱，只说一句一起把成绩搞上去，学生叫他辉哥，下课混在一起，聊游戏、聊偶像、聊青春期的小心事，犯错不当众点名，拉到一边慢慢说。

他明白亲近不等于有效，于是拿出笨办法，花时间一个个认识，早上比别人更早到教室，课间午休逐个聊，放学后继续接着聊，家庭情况、兴趣方向，全写进一本小本子。

第一次家长会到场不到一半，他把家长会做成线上线下同步，还录小视频点名每个孩子的亮点，谁思路快谁适合当组长都说清楚，他还建了班级公众号，记录每一次微小进步。

起初群里冷嘲热讽不断，后来风向变了，点赞像刷屏一样涌出来，有家长专程到学校道谢，交给你我们放心，孩子回家嘴里天天是辉哥，这算不算一种信任的达成。

接着是硬核陪伴，他早上六点半守在教室门口，晚自习查寝，差不多十一点才回宿舍，周末留校答疑不落下，同事劝他别太拼，他说自己扛得住，孩子等不起。

课堂上他把知识拆小块，用小游戏和短视频串起地理脉络，编顺口的记忆点，还自制教具，手电筒配地球仪演示太阳直射点怎么移动，把抽象的东西做成看得见的实验，死记硬背就一定有效吗。

他也把热梗、科技和身边的新鲜事揉进知识点里，设计积分和趣味竞赛，让枯燥的题目有了胜负和反馈，放权给学生，在班里人人担一份责任，用信任撬动集体荣誉感。

他说读书是为了拥有选择权，不是人人都去清北，但不想在流水线上打螺丝，不想困在小县城，就得现在拼，他摊开自己出身，农村孩子靠书翻过一道坎，这话不虚。

班里有个男生，地理常年三十多分，几乎放弃，他没有逼着刷题，而是陪着梳理脉络，一起手绘知识网络图，从乱麻里抽出清晰，到高考前，这个男生成了班里地理第一。

不仅个例逆袭，整个班的气质变了，纪律收拢，学习氛围厚起来，第一次月考平均分蹿了一截，期末到了年级前列，这样的变化是装出来的吗。

三个学期过去，成绩从谷底爬到中游，再到前三，最终站上年级第一，高三阶段每一场统考都拿头名，放牛班的标签被撕掉了。

这事之所以引起关注，不只是一个年轻老师的爆发力，更是两种教育观的对撞，是高压吼叫有效，还是同频共振管用，哪一种更能撑起孩子的内驱力。

有人说他成功是因为年轻，和学生聊得来，问题在于，真正关键不是年龄，而是有没有真心，愿不愿意蹲下来，用孩子听得懂的话把道理说透，尤其在留守儿童多的地方，这一条路更显得必要。

他把陪伴变成了节奏，别怕我陪着你我们慢慢来，成了班里常挂在嘴边的一句话，无数个清晨和深夜，他用一杯杯咖啡对换出孩子眼神里的亮光。

他和学生只差8岁，确实更懂学生在想什么，但靠近只是开始，后面是纪律、方法和日复一日的执行，是把朋友式关系和严格要求拧在一起，才把要我学变成我要学。

这三年，他也在成长，从零教龄到带出一届要高考的学生，这是不是可以复制，很多老师在讨论，能不能学来一整套，还是只学其表。

说到底，教育不是一门嘴上功夫，也不是单一的题海，尊重与信任要落在日常，策略和工具要跟上，才能让被忽略的孩子重新站起来。

六月的高考已经在眼前，考场会给出怎样的答案，结果呢，等铃声响起再说吧。

信源：6月1日长江云新闻报道