2009年，四川一考生高考作文字迹无人能懂，专家鉴定后发现，该考生竟在高考中采用甲骨文写作！经过翻译，阅卷组发现考生作文严重跑题，最终只得了6分，此事传开后，成绩一般的男孩被四川大学破格录取，可入学后不久，他的导师就选择辞职，甚至说出了：“这样的学生我没法教！” 那一年高考刚结束不久，一篇用古老甲骨文写成的作文突然在网上传开，迅速成为很多人议论的话题。四川绵阳南山中学考生黄蛉，用这种三千多年前的文字完成了《熟悉》这篇作文。阅卷老师拿到卷子时完全看不懂，只好请来古文字专家帮忙翻译。翻译出来后，大家发现内容跟题目对不上，语句也不够通顺，按照评分标准只给了6分。黄蛉的总分是428分，离本科线还有差距，本来录取前景并不乐观。可这件事一经报道，社会关注度一下子高起来，多家高校开始了解他的情况，最终四川大学决定给他一个特殊机会，先进入锦城学院学习，如果表现合格再转入本部。 黄蛉在高中阶段接触到历史资料里的甲骨文图案，渐渐产生好奇。复读期间，他遇到语文老师蒲体超，两人因为共同爱好走到一起。蒲体超指导他系统认识和书写甲骨文，黄蛉掌握了七八百个常用字形，这在当时已解读出的甲骨文中占了不小比例。高考前一周，学校发的考生须知里没有明确禁止用古文字写作文，黄蛉就动了这个念头。他花了九十多分钟完成那篇作文，希望能引起注意。 作文分数出来后，黄蛉先是面临普通录取的困难。他曾经联系过西南财经大学天府学院，那边一度表示可以免学费接收，但他最终没有去，因为那里没有古文字相关的专业方向。他还去上海拜访过复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊教授，刘钊看了他的作文，认为大部分字形是对的，但也有错字，鼓励他继续学习古文字，不过本科阶段难以破格录取。湖南大学也组织过测试，但同样因为分数原因没有录取。四川大学方面则组织专家对他进行了专门测试，结果比较顺利。2009年9月，黄蛉进入四川大学锦城学院汉语言文学专业，开始了联合培养模式。 在锦城学院的两年里，黄蛉按照学校要求努力学习，各科成绩和综合表现达到考核标准。2011年，他顺利转入四川大学本部，继续在历史文化学院相关方向深造。学校为了更好培养他，从退休教师中返聘了何崝教授，专门负责一对一指导，内容主要是先秦文献和古文字研究。 可转入本部后不久，情况出现了变化。何崝教授在指导过程中，发现黄蛉在学习上不够踏实，更多停留在记忆字形层面，分析和深入思考不足。而且黄蛉在接受媒体采访时，说了一些夸大自己能力的话，比如提到能读懂《文心雕龙》，而这本书跟古文字研究关联不大。何崝教授认为，这种做法不符合做学问应有的严谨态度，学风浮躁。2011年11月前后，何崝教授向学校提交了辞呈，表示无法继续担任指导老师。 教育部后来在高考改革中，逐步增加综合素质评价的比重，也正是为了让不同类型的学生有更合适的路径，避免单一评价带来的局限。黄蛉后来完成了在四川大学的学业，毕业后逐渐淡出公众视线。据了解，他从事过一些与文字相关的工作，但没有在甲骨文研究领域继续深入下去。黄蛉的经历提醒每一位学生，在追求兴趣的同时，要打好基础，保持踏实作风，这样才能在自己的领域走得更稳。教育工作者也在从中吸取经验，让选拔和培养机制更加科学完善，为国家培养更多有用人才。