一个乡镇，可能就剩两三所小学，学生加起来不到一百个。但专门管着这几所学校的办公室里，却能坐着十来号人，不少还是副高级职称。 操场上的草都快长到膝盖了，一个班七八个娃，老师比学生还多。 朗读课上，孩子们的读书声稀稀拉拉，风一吹就散了。 可另一头，那个叫“中心校”的办公楼里，是另一番光景。 电话很少响，文件一天也递不进来几份。几张办公桌拼在一起，上面是保温杯，下面是养生锤。大家讨论的不是教学方案，而是谁家孩子快要考大学了。 人怎么会这么多？ 因为以前学校多，学生也多。后来，年轻人都往城里跑，孩子也跟着转学了，村里的学校一合并，老师都富余出来了，就都安排进了这个管理岗。 怪就怪在这。 学生越少，学校越少，按理说这个管理部门也该精简。可现实是，编制一个没少，级别一个没降。一帮经验最丰富、职称最高级的老师，不去带学生，全挤在一个办公室里，管着几个快要没人的学校。 说白了，这就不是为了学校，而是为了“安排”人。