教师诅咒学生“全得甲流”被停职！有编制就可以任性？背后的问题更值得深思 “让他们全都甲流，赶紧滚回去！” 最近陕西铜川一名教师的微信群发言，看得无数家长脊背发凉。身为一年级音乐老师，本该温柔对待孩子，却公然用恶毒语言诅咒学生，被质疑后还嚣张回怼“工资到手就行”“我有编制”，这波操作直接引爆全网怒火。 事件发酵后，当地教育局迅速回应，涉事教师已被停职，多部门介入调查。网友们一边倒地谴责：“这样的人配当老师吗？”“有编制不是护身符，师德才是底线”。确实，教师是孩子成长路上的引路人，一句诅咒可能给幼小心灵留下阴影，更何况甲流是可能引发发烧、咳嗽甚至并发症的传染病，用疾病诅咒孩子，既违背师德，更突破了做人的底线。 但随着讨论深入，转折点也逐渐浮现：这场闹剧背后，不只是个别教师的素质问题，更折射出部分教师的职业困境。有一线教师坦言，低年级学生活泼好动，课堂管理确实费心，加上升学压力、家长期待、行政事务缠身，长期下来很容易产生职业倦怠。清华大学的调查显示，超六成教师面临身心疲惫、关系困境等问题，“情感劳动”的消耗往往被忽视。 不过，压力大绝不能成为伤害学生的借口。同样是面对工作压力，有的老师会用耐心引导学生，有的会通过运动、倾诉调节情绪，而不是把负面情绪发泄在无辜的孩子身上。更让人无法接受的是涉事教师“有编制就无忧”的心态——编制是为了保障教师权益，不是纵容失德行为的“免罪金牌”。近年来，从南宁教师脚踢学生被解聘，到百色教师性侵学生获刑18年，无数案例证明，师德失范者，无论有无编制，都必将受到严惩。 其实家长们的要求很简单：不求老师完美无瑕，但求对孩子心怀善意；不求学识多么渊博，但求守住为人师表的底线。而对于广大教师群体来说，合理的压力疏导机制也同样重要，学校和社会应该给予更多理解与支持，让教师能在健康的心态下教书育人。 教育的本质是心灵的唤醒，不是恶意的伤害。涉事教师被停职是应有的结果，更希望这场风波能敲响警钟：教师的权力是教书育人的责任，而非肆意妄为的资本；编制的意义是稳定教学的保障，而非突破底线的底气。 愿每一位老师都能铭记初心，用爱心对待学生；也愿社会能给予教师更多理解与尊重，让教育回归本真。你怎么看待这件事？欢迎在评论区分享你的观点！