“减负减出了一台打印机”的现象，本质是教育责任转嫁与资源错配的体现，需从政策、学校、家校协同三方面综合施策。

政策层面，“一科一辅”等减负规定虽旨在规范教辅材料使用，但部分学校为规避违规风险，将原本应由学校统一采购或印刷的补充练习、错题集等转为电子版，要求家长自行打印。这种“明减暗不减”的做法，暴露了政策执行中的弹性不足。教育部门应建立动态调整机制，定期评估教辅材料质量，允许学校在特定条件下申请补充材料，同时简化校内打印审批流程，从公用经费中列支必要费用，为教师设计高质量校本作业提供便利。

学校层面，部分教师因教辅材料质量不佳或无法满足个性化教学需求，被迫通过电子版作业“打补丁”，却将打印责任转嫁给家长。学校应承担起教育主体责任，加强年级组集体教研，精准筛选有价值的练习题，提升作业“含金量”，避免无效题海战术。同时，探索建立动态教辅推荐目录，充分征求一线教师意见，确保推荐材料的质量与适用性。

家校协同层面，电子版作业的泛滥加剧了家长负担，尤其是农村或低收入家庭。家校之间需建立更有效的沟通机制，教师在布置打印作业时，应向家长说明必要性，并尽量统一发布时间，避免信息轰炸。家长也应理解教师在现有框架下的努力，双方共同推动教育责任回归学校。