现在教育太卷了，对孩子的要求越来越高，学习的内容也越来越多，并且涉猎的面也不断拓宽。就拿语文来说，每一年都会推荐一大堆课外的阅读建议，甚至很多学校还专门考课外的知识。我曾经就写过一篇，质疑给小学生看红楼梦的必要性问题《我无法理解，让小学生看红楼梦的意义》。

今天就讨论一个相关的延伸话题，关于青少年版本的问题。很多大著作，针对的群体都是成年群体，而且文学类的大部头，很多都是反映人性、社会等比较深度的问题，大部分都会有些成人向的情节和话题。所以为了不让青少年过早的接触，青少年版应运而生（阉割版或删减版）。

我个人的观点是这样的，首先领导们或相关部门推荐的，都以名著类为主，而之所以是名著，肯定是水平很高的作者写出来的。那么问题就来了，既然作者水平这么高，那么他在写这本著作的时候，会不会写一堆并不重要的内容在里面呢？我认为大部分是不会的，因为文学水平很高的人，都是惜字如金的，也容易完美主义，所以不应该在著作里放无意义的内容，他的每一句话，都是对核心表达很重要的。

那么我又有一个问题，那些给这些大著作删减的人，凭什么认为自己有能力，在删减掉内容后还能准确和深刻的表达核心思想呢？他们在改编的过程中，又会不会过于主观而改变作者的意思呢？再深入一点，有些内容目的就在于多元化的引发思考，那么这个作品在被二次加的过程中，如果被主观化了，那么这个作品的最出彩之处还在吗？

本来我就对青少年去读一些大部头不太理解，因为这些名著的精华在于文字背后的思想，而这些思想必须有经历的人才能体会到。青少年社会体验本来就少，特别是现在的孩子，根本没空没机会体验社会，如何能参悟到这些作品的精华。这就像一个吃奶的婴儿，消化系统都还没长好，却给他吃大鱼大肉，他如何消化？最后只得了一个消化不良。

这些孩子读这些书，有些带故事的还好说，当故事看了，有些故事性不强的，为了标准答案而写出来的心得，我都怀疑会不会先入为主，本来以后应该有的自己的感悟，却被提前磨灭了。

我们都听过拔苗助长的故事，但我们却无法执行自己知道的道理。如果学习到的东西，最后都不会去用，那么学习意义是什么？现在为了文化自信，为了攀比，我们不断提升孩子的成长速度，但这种成长真的是成长吗？

我个人对孩子读书这个事，一般都选择适合她年龄阶段的，并且是多元化的。一般都不会提前告诉他或者指导他，书里体现的中心思想，必须让他自己经历这个体会的过程，听他自己的感悟，这才是阅读的意义。如果被迫要读一些超纲的，我也不选择所谓青少年版的（金瓶梅这种除外），我宁愿花时间去解释，去引导那些成人化的内容，既然读了，讲究的就是纯天然。

#名著青少年版#