12月2日-12月4日，鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校承办内蒙古自治区课程教学改革现场培训会暨伊金霍洛旗“幸福教育”第二轮课程教学改革第六场推进现场会。12月4日下午，心理健康学科分会场聚焦 “心理健康教育从‘问题干预’走向‘素养培育’的系统建构与课堂转化” ，通过“课程体系阐释——生态课堂展示——实证教研观察——专家高位引领—教师成长赋能”全流程、沉浸式研讨，立体呈现了学校“心和致远”心育课程体系的顶层设计与“3355”生态智慧课堂的实践范式。

本次会议得到各级专家的深度指导与专业支持。莅临现场的专家与领导有：内蒙古自治区教育教学研究室德育部主任、心理健康教研员、特级教师、正高级教师刘春建老师，伊金霍洛旗教育体育局家庭教育指导中心孙红梅主任，伊金霍洛旗教育体育事业发展中心教学发展研究办公室心理教研员王梅老师与王方老师。此外，东胜区、达拉特旗、乌审旗、杭锦旗等兄弟旗区的教体局领导、学校代表及专职心理教师共同参与了本次研讨。

课程转型：从“应对问题”到“培养资源”的体系重构

活动伊始，鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校学生发展指导中心主任付建丽作题为《心和致远 融通五育》的学科课程建设主题汇报。汇报系统阐明，学校心理健康教育已逐步实现从传统的“问题干预导向”向“积极素养培育”的根本性转型。

学校构建的 “心和致远”心理健康课程图谱，以“培育积极心理品质、提升心理适应能力”为核心目标，以“全员、全程、全方位”为实施路径，通过必修课程体系化、选修课程个性化、实践活动情境化的多元设计，将心理健康教育有机融入五育并举的育人全局。该体系旨在培养学生成为具备情绪胜任力、人际连接力、生命成长力的积极个体，为课堂实践提供了清晰的价值导向与系统支撑。

课堂转化：从“知识传授”到“素养生成”的范式迁移

鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校专职心理教师张弘弛现场执教展示课例《追星-追心》。本课是学校 “3355”生态智慧课堂理念的微观呈现，完整演绎了心理素养在课堂中“生成—发展—内化”的转化路径：

导·链结生活

教师以“追星”这一社会文化现象为真实情境切入，快速建立课堂与生活的意义连接，激发学生探索自我与世界的内在动机。

学·自主建构

学生在“我的追星档案卡”任务驱动下，主动梳理、辨析信息，初步构建对偶像崇拜现象的个体化理解，发展信息整合与批判性思维。

思·认知深化

通过核心问题“我们追星到底是在追什么？”引导学生对自身认知过程进行监控与反思，促进思维从现象层面跃升至价值层面，培育自我觉察的元认知能力。

辨·价值澄清

借助多维度案例，组织学生进行观点碰撞与意义协商，在思辨中澄清个人价值观，理解积极榜样对自我成长的镜像意义，发展价值判断与选择能力。

行·迁移应用

学生通过“追心成长卡”，将课堂所悟转化为“理想自我”的画像与具体行动计划，实现心理认知向行为实践的积极迁移，培育目标管理与自我调节素养。

整堂课是 “以学生为中心、以学习为主线、以素养达成为旨归” 的生态课堂的生动写照。

理念阐释：执教者的设计逻辑与专业反思

课例展示后，鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校张弘弛老师进行了系统说课。她围绕“理想自我转化”的教材逻辑与初中生自我同一性发展的关键期学情，阐释了本节课的三个核心目标：区分特质、发现积极方式、实现成长转化。重点说明了如何通过 “追星档案卡—理性追星案例集—追心成长卡” 三个层层递进的学习任务，搭建从“偶像特质”到“自我认知”再到“行动转化”的完整教育闭环。

在反思环节，张老师坦诚分享了本节课“积极建构”的设计初衷，也剖析了因课时所限 “对追星潜在风险讨论不足” 的遗憾，提出了未来增设 “如何安全地追逐星光” 思辨环节的优化方向，体现了教师作为研究者的专业自觉与批判性思维。

教研共生：基于实证观察的深度“听评课”

在说课基础上，与会教师依据学校研发的 “3355”生态课堂观察量表，聚焦“素养目标达成度”、“学生参与深度”、“课堂生成质量”、“教学评一致性”等维度，开展了证据导向的分组评课。

各组观课教师指出，本节课在 “情境真实感”、“案例典型性”、“转化路径清晰度” 方面表现突出，成功将“追星”话题转化为自我探索的资源。同时，也提出了诸如 “给予学生更充分的观点碰撞时间”、“利用学生分享中生成的‘身边偶像’案例深化讨论”、“设计更具层递性的思考问题链” 等宝贵建议。评课过程实现了从“经验分享”到“实证研究”的教研生态进化，共同深化了对心理素养课堂落地途径的理解。

专业赋能：从“技术训练”到“人文滋养”的双重引领

随后，内蒙古自治区心理健康教育专家刘春建老师对展示课例及课程体系进行了深度点评与引领。她充分肯定了本节课在 “将心理学原理转化为学生可体验、可迁移的心理素养” 方面所做的成功探索，并从“如何更精准地评估素养目标的课堂达成”、“如何设计更具迁移性的学习任务”等方面给予了高阶指导。

刘春建老师还为全体教师带来了《教师的自我关怀》主题讲座，将关注点从“学生发展”延伸至“教师福祉”。她通过体验式活动，引导教师获得心灵的滋养与修复，深刻阐释了 “育人者先育己” 的理念，为心育工作的可持续发展注入了人文温度与动力源泉。

未来展望：从“学科教学”到“育人生态”的系统建构

最后，伊金霍洛旗心理教研员王梅老师对本次心理健康课程教学改革推进现场会进行了总结发言。她谈到：“本次现场会清晰地展现了一条从 “一节课”到“一套课程”、从“一种模式”到“一个生态” 的心育发展路径。”她强调，心理健康教育的未来，在于构建一个 “课程-课堂-教师-文化” 协同作用的育人生态系统，使其成为一种融合于所有教育活动的视野、方法与文化。

心和致远育生态 融通五育践智慧

心育之路，核心在于促进人的完整成长。本次现场会，既是鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校“心和致远”心理健康课程与“3355”生态智慧课堂实践成果的集中展示，更是面向未来的一次系统思考。学校将持续深化课程建设，优化课堂生态，让心理健康教育真正成为赋能每一个生命自信、从容、有尊严地走向未来的坚实力量。