在海拔三千多米的香格里拉，童声合唱《彩色的梦》回荡在校园中，音符如彩虹般连接起雪山的庄严与童年的幻想。云南民族大学第五期“美育浸润行动计划”在香格里拉市正如火如荼地开展支教工作。由艺术学院教师贾巴阿叁带队的21人师生团队，深入10所中小学，累计开展音乐课1257节、美术课1223节，扎实推动美育扎根高原课堂。

歌声与画笔交织

美育活动激发校园活力

在建塘小学首届“小小歌手”大赛中，孩子们勇敢握起话筒，用歌声表达自我。与此同时，一场覆盖10所学校的“小小歌手”主题美术海报征集活动同步启动，100幅入选作品在香格里拉市成果展中展出。在这些由孩子们亲手绘制的海报上，牦牛、雪山、格桑花与音符交织，展现出孩子们对家乡最真挚、朴素的审美表达。

支教团队与当地师生共同创作了《雪域之光》《香格里拉》《彩色的梦》等多首歌曲，已成为校园流行旋律。其中《雪域之光》被定为香格里拉实验小学校歌，融入每日校园生活。贾巴阿叁老师谈起创作过程说：“我们不是来教音乐，而是来和孩子们一起发现香格里拉的声音。”这些歌曲中，既有藏语的悠长韵律，也有现代编曲的层次感；既唱得出雪山的庄严，也表达着孩童的幻想。在成果展音乐会上，当孩子们用真诚的嗓音演唱这些歌曲时，台下不少家长眼中泛起泪光。

非遗与课堂共舞

民族美育资源焕发新的生机

通过“田野调查—教学研究—舞台创编”三维模式，带领师生带队老师带领学生们深入村寨，记录藏族弦子舞的步法，收集傈僳族多声部民歌的旋律，了解尼西黑陶的烧制工艺，解锁传统技艺密码。

藏族弦子舞、傈僳多声部民歌、尼西黑陶等非遗项目走入中小学课堂，让非遗不再只是博物馆里的静态陈列，而是得到了活态的传承。学生们将这些元素巧妙地转化为适合中小学课堂的教学内容。这种从田野到课堂的完整闭环，让非遗真正“活”在孩子们的日常生活里。

一名参与调研的学生表示：“我们是在帮助传统找到与新一代年轻人对话的语言。”这些活动让孩子们实现了从 “欣赏美” 到 “创造美” 的转变。未来，支教团队将持续深挖民族文化中的美育资源，搭建更多跨学科、沉浸式的美育平台，让美育浸润日常，以文化滋养心灵，助力学生全面提升审美感知与文化理解素养。

文化与美育共融

浸润行动计划滋润雪域高原

在“小小歌手”主题美术海报征集活动展览闭幕时，一个小女孩指着自己的海报对老师说：“我画的是歌声的颜色。”画布上的音符从藏青渐变至天蓝，一如美育在这片高原上铺展的虹彩——让风带着歌声，让世界听见雪域之光。支教师生通过实际行动让孩子们相信，每一种颜色都值得被看见——这是美育浸润最珍贵的成果，正如浸润计划原创歌曲《彩色的梦》里所唱：“让风儿带着我，让雄鹰带着我，让世界听见我们的歌声……”

云南民族大学浸润行动师生以民族文化为纽带，精心打造 民族文化美育系列活动，将中华优秀传统文化与校园美育深度融合，为全校师生奉上了一场沉浸式美育盛宴，推动美育浸润工作走深走实。

项目开展以来，共带动662名学生参与美育活动，组建15个艺术社团，开展300余场课后服务。

支教团队建立“每周复盘、每月教研”机制，完成两轮全覆盖巡课，从建塘小学的“校园歌手大赛”到多校联动的美术展览，从教职工运动会的义演到民族团结宣传月的专业展演，美育的边界在不断拓展。

独克宗小学的校园广播站不再只是传达通知，而是播放学生自录的诗歌与民间故事；实验小学新建的教师工作室成为美育教研基地，墙上贴满教案与学生作品，桌上摆放着本地采集的植物与矿物颜料。一面文化墙、一间录音棚、一个工作室——这些基础设施的改善，实质是美育空间的重新定义。不少支教学生更是将这段经历转化为学术研究的起点，将他们的毕业论文写在了这篇神圣的雪域高原上，他们从论文选题上围绕香格里拉民族艺术教育展开，形成了实践与理论的良性互动，推动美育浸润行动不断走深走实，创出成效，创出品牌。

来源：都市时报

全媒体记者：卢静

编辑：汤维

审核：杨理锐

二审：钟玲

终审：王一帆