初中不声不响的隐形学霸，如何在进入高中越学越强？
有些孩子，成绩不是最拔尖的那个，但却是潜力最大，最具备学习余力的那个，他们可能只是中考分数勉强进入重点高中，但进入高中后却越学越强。
中考成绩的低难度尤其是理科的低难度，中考有限的知识点，以及大量的课外培训造就的成绩失真，使得一些真正具备实力的孩子，初中阶段的表现并不算特别出色。
不大的考试难度，尤其是不大的理科考试难度，使得很多真正聪慧的孩子，思维能力的优势并不能全部在成绩上体现。
大多数知识点，如果适当进行难度拓展，他们的优势就很能够在成绩上体现，不如数学不等式、指数和幂、因式分解，或者物理的质量与密度，浮力与压强，化学化学反应推理，化学反应的计算等，但考试却很浅显，只是一些基本概念，鼠理科思维能力好的孩子，优势并不容易体现。
这就使得即使还有少数的知识点难点，也极为有限，使得培训班的套路模型的强化特别“有效”，一些学生学习几何中各种模型学习一遍两遍三四遍，达到不用思考就条件反射的会做题目，物理电路分析题也是如此。
没有其他板块的难度分摊，少数的知识难点，也就不能够算作难点，一些不培训依靠自主思维能力学习的孩子，就会比较“吃亏”。
但这种“吃亏”只是当前阶段，他们没有接触各种套路模型，没有同样的内容反复灌输好几遍，虽然在成绩体现上没有那么高效，但在学习过程中却培养更强的自主思维能力，更高的学习效率。
这种能力才是进入高中后，保持持续学习能力的关键。
他们没有依靠各种补课提分，不一定是父母不舍得投入，而是他们不喜欢被动灌输的学习方式，不喜欢不求甚解的情况下，去记忆各种做题模式。
他们学习不是追求如何去做题，而是这道题为什么这样做。
而这种思维模式和学习习惯，在难度不大的学习阶段，很容易就掌握知识点核心，而没有意愿再在他们认为难度不大的学习阶段，去投入更多的学习时间，总是有余力的学习状态，保持能够进入重点高中即可，他们没有在班级中数一数二，不是没有这个实力，而是没有动力去努力。
他们能够很轻松的排在班级前列，是足够的思维能力使然，但又不是数一数二的成绩，是其并没有去发挥出所有潜力。
他们做不到熟能生巧，但却容易厚积薄发。高中各学科难度和强度的提升，在那些初中已经各种补课各种熬夜学生“燃尽了”的学习状态下，他们的学习潜能被激发，更高的难度，无法依赖补课应对，更需要自主思维能力的难度，更契合他们的学习习惯，其学习成绩也很容易突飞猛进。