小学三四年级第一道分水岭，看不出哪个孩子更聪明，但能看出谁不聪明！

经过一二年级的适应期，从三四年级开始，进入了真正意义上的学习，语文不再是拼音汉字，而是需要阅读分析能力，数学出现应用题，也不仅停留在计算，新增英语学科，学习强度提升。这个阶段掉队的孩子有两类，第一种是明显的思维能力不足，大多数都属于此类，第二种开窍迟，还不知道努力，这类孩子很少，且多集中于乡镇县城的孩子。

在小学阶段，培训班的效果仍然特别明显，而市区的孩子大多数都在培训，因此很难根据成绩判定一个孩子，是否真的聪慧，但不聪慧的孩子却是显而易见，当然这里说的不聪慧指的学习能力，人各有所长，不带有贬低的意思。如果在一二年级甚至幼儿园各种抢跑培训，进入三四年级成绩下降，那孩子真的只是上限有限。

还有一些孩子三四年级成绩仍然不见起色，而在进入初中后成绩上升的，这些孩子一二年级成绩同样也不好，而且从没有培训，自主学习意愿不足玩心较重，进入初中后随着中考压力临近，学习投入度增加，可能会取得很明显的进步。

初二第二道分水岭，该开窍的也都开窍，还没有起色的谈不上后劲！

初二阶段的分化不仅在于难度提升，思维能力分化，同样也体现在学习意愿，自我约束力，性格等多方面的分化，小学贪玩不收心那是还小，如果到初中十四五岁的年纪，还不知道学习重要性，这本身就是愚钝，谈不上普及高中就能逆袭后劲爆发。

学科难度体现，一是数学对于理科逻辑思维能力的要求，小学阶段的很多学霸成绩褪色，适应不了自主思维解决问题，二是英语对于记忆量的要求，比拼的投入度，三是新增学科物理，对于理科思维权重的增加。

高一第三道分水岭，不是自己不优秀，而是别人太出色！

进入高中思维能力第一位，努力学习只是基本项，而不是加成项，小学初中学习投入度增加，可以直接带来成绩提升，但高中学习强度，大多数人的学习投入度都处于极限状态，学习效率和思维能力比拼成为主要因素。

很多进入重点高中的孩子，似乎一夜之间突然听不懂，而轻松学得好的人大有人在，这不是自己愚笨，而是分层选拔后，优秀的学生集中在一起，参照系发生变化。