分层教学对于学霸的助力，在进入高中以后充分显现，如果将学霸平分到不同班级，老师的教学会针对大多数中等水平学生，注重于基础和中低档题讲解，学霸的课堂利用率就不足，大多数的授课内容无法帮助其进步提升。

但重点班将能力接近的优生集中，老师就会忽略较为简单的基础知识，而是针对这些学习能力较强的学生，进行重点拓展和延伸。

如果以优生基础能力为120分为例，如果不分层教学，老师授课难度就会集中于90-120分这个大多数学生接受的区间，对于优生而言很难获得提升助力，但如果一个班级都是至少120+水平，老师的授课重点就会集中于120分以上难度题型讲解，更容易获得提升。

重点班虽好，但对于优生才有相应作用，是一种因材施教，如果只是普通水平学生，90-120分甚至更低的水平，首先需要提升的是达到120分的水平，而不是从120分以上开始拓展，这中间存在明显的思维代差，普通学生进入重点班，反而得不到提升。

重点班优生聚集，也容易形成相互竞争提升的氛围，从而形成互相学习提升的良性环境，你优秀别人更优秀，你努力别人更努力环境下，优生的学习潜能也会进步激发。

即使优生之间，每个人强项学科也不相同，但他们有共同特点，就是拥有很强的学习能力，不仅是知识本身，还有其他人优势学科的学习方式，自己的弱科总有可以借鉴提升的对象，从而获得提升的方法。